我是老師、同時也是兩名腦性麻痺孩子的母親，我一直認為，身心障礙者前端的教育與後段的就業關係是密不可分的，如果能從教育著手，讓校園化身為對障礙者最友善的環境，加上家庭成員的支持與陪伴，職場就能是校園的延續。

從電影反思：我對身障者真的友善嗎？

在宣導友善概念的課堂上，我很喜歡讓學員透過電影觀察情節，在某些段落請大家討論看法，這時候就會發現正反兩派截然不同的解讀。很多時候，我們希望或認為自己是一位相對良善的人，但當電影呈現許多未曾留意的面向時，大家不妨反思自己做到了嗎？

電影，是能讓大家產生共鳴的方式之一，就像這次在「無限影展」中播放的《我的嗝嗝老師》，就讓我有很大感觸。主角患有妥瑞氏症，會不能自制的發出怪聲音，而她的夢想卻是當一名必須在講臺上說話的老師，想當然，求職過程不斷碰壁，5年內被十幾所學校拒絕，劇中演繹出就連教育單位也曾落入對障礙者存有偏見的迷思。

從校園與家庭開始　給特教生最溫柔的對待 

身心障礙者的外觀或反應與一般人不同，通常會令人不自覺排斥並產生偏見，直接將他們斷定為能力不足，這樣以偏概全的誤解，就可能在校園與職場上產生偏見。「慢慢來，我等你。」一直是我想傳達的態度！

若是在校園中，老師就能以身作則，伸出援手給予特教生溫柔對待，在他們每一次的停頓時，輕聲告知「慢慢來，我等你」，不是趁等待空檔做別的事，而是安靜的、真誠的等待。也許只要十秒，在我們的每一次等候中，就有機會發揮善與愛的感染力。

電影中主角的母親，陪伴女兒追逐夢想，不潑冷水、不阻礙，這也是家庭成員最棒的示範。我常常覺得障礙者已經歷了這麼多的不方便，能做的事也很受限，更要往前看。人生不怕輸就怕放棄，每個人前方的路其實都很寬廣，我們做父母的可以扮演先行者的角色，學校可以開啟更多元的特教課程，一同協助障礙者找到能發揮長才的地方。

強化個人特質擺對位置　不怕輸就怕放棄　

我女兒安安因腦麻導致肘關節彎曲、手掌緊握無力。我記得高三時學校安排出校園實習，我們很重視的添購了5套衣服準備就緒，安安也開心的迎向人生新階段。結果實習地點是到庇護工廠做手工，需要施力將零件穿插進卡榫的安裝步驟，難以勝任的安安5天就被工廠勸退。孩子很受挫，覺得自己很沒用，當時我也感到很沮喪，但這何嘗不是家長、校園與職場更應該用心思考的起點？

安安雖然必須拿拐杖、肢體比較不方便，可是我發現她在口語表達與藝術繪畫有天份，於是開始專注培養她的強項。現在的安安，可以不怯場的在三百人面前演講；可以用電腦繪出獨樹一幟、有質樸美感的圖畫。

世界一直在變，人工智能也許會逐漸取代許多勞動力。需求是創造出來的，除了傳統工作外，學校還可以依障礙類別與個人特質的不同，強化一些例如影視創作、美學設計等新世代職務類型。開發多樣化的選擇，嘉惠的不只是障礙者，同時更是消費者的福音。

在全球永續發展的趨勢下，我衷心期望所有企業能「不以偏概全、不隨意貼標籤」，將障礙者視為一般「依需求要提供協助」的同事。畢竟一般人也有不足的時候，既然沒有人是完美的，那麼我們又為何要執著於障礙者的弱點？試著學習放大別人的優點，一同用關愛打造社會共融，實踐提供障礙者一個真正平等與尊重的友善環境。